資源教室(resource room)是在普通學校或特殊教育學校建立的集課程、教材、專業(yè)圖書以及學具、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的專用教室;它具有為特殊教育需求的兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教育支持、學習輔導(dǎo)、補救教學、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能,其目的是滿足具有顯著個別差異兒童的特殊教育需求。
一、總體要求
在普通學校(含幼兒園、普通中小學、中等職業(yè)學校,以下同)建設(shè)資源教室,要遵循殘疾學生身心發(fā)展規(guī)律,充分考慮殘疾學生潛能開發(fā)和功能補償?shù)男枨?,以增強殘疾學生終身學習和融入社會的能力為目的;要堅持設(shè)施設(shè)備的整體性和專業(yè)服務(wù)的系統(tǒng)性,為殘疾學生的學習、康復(fù)和生活輔導(dǎo)提供全方位支持;要突出針對性和有效性,根據(jù)每一個殘疾學生的殘疾類型、殘疾程度和特殊需要,及時調(diào)整更新配置;要確保安全,配備的設(shè)施設(shè)備必須符合國家的相關(guān)安全和環(huán)保標準,不得含有國家明令禁止使用的有毒材料。
二、功能作用
資源教室是為隨班就讀的殘疾學生及其他有特殊需要的學生、教師和家長,提供特殊教育專業(yè)服務(wù)的場所,應(yīng)具備如下主要功能:
(一)開展特殊教育咨詢、測查、評估、建檔等活動。
(二)進行學科知識輔導(dǎo)。
(三)進行生活輔導(dǎo)和社會適應(yīng)性訓(xùn)練。
(四)進行基本的康復(fù)訓(xùn)練。
(五)提供支持性教育環(huán)境和條件。
(六)開展普通教師、學生家長和有關(guān)社區(qū)工作人員的培訓(xùn)。
三、基本布局
資源教室應(yīng)當優(yōu)先設(shè)立在招收較多殘疾學生隨班就讀且在當?shù)貙W校布局調(diào)整規(guī)劃中長期保留的普通學校。招收5人以上數(shù)量殘疾學生的普通學校,一般應(yīng)設(shè)立資源教室。不足5人的,由所在區(qū)域教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃資源教室的布局,輻射片區(qū)所有隨班就讀生,實現(xiàn)共享發(fā)展。
四、場地及環(huán)境
資源教室應(yīng)有固定的專用場所,一般選擇教學樓一層,位置相對安靜、進出方便。其面積應(yīng)不小于60平方米,若由多個房間組成,應(yīng)安排在一起。有條件的普通學校,可以結(jié)合需要適當擴大。所附基礎(chǔ)設(shè)施要符合《無障礙環(huán)境建設(shè)條例》《無障礙設(shè)計規(guī)范》《特殊教育學校建筑設(shè)計規(guī)范》中的有關(guān)規(guī)定。
五、區(qū)域設(shè)置
資源教室應(yīng)設(shè)置學習訓(xùn)練、資源評估和辦公接待等基本區(qū)域。
(一)學習訓(xùn)練區(qū)。主要用于以個別或小組形式對學生進行學科學習輔導(dǎo),以及相關(guān)的認知、情緒、社交發(fā)展方面的訓(xùn)練。根據(jù)學生的需求,對學生進 行動作及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、視功能訓(xùn)練、言語語言康復(fù)訓(xùn)練等。
(二)資源評估區(qū)。主要用于存放學生教學訓(xùn)練計劃、教師工作計劃,教具、學具、圖書音像資料。對學生進行學習需求測查,各種心理、生理功能基本測查和評估等。
(三)辦公接待區(qū)。主要用于教師處理日常工作事務(wù)及開展相關(guān)管理工作,接待校內(nèi)學生、教師、家長等來訪者。
在不影響資源教室基本功能的情況下,資源教室各功能區(qū)域可以根據(jù)實際需求相互兼容。有條件的學校還可以適當拓展。
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