認(rèn)知能力評(píng)估訓(xùn)練室
認(rèn)知能力評(píng)估訓(xùn)練室
發(fā)布：2019-07-11 瀏覽：次
認(rèn)知能力評(píng)估訓(xùn)練室
認(rèn)知干預(yù)是指對(duì)認(rèn)知障礙者進(jìn)行注意力、觀察力、記憶力、推理能力、元認(rèn)知能力等方面的認(rèn)知能力進(jìn)行訓(xùn)練。認(rèn)知干預(yù)的對(duì)象主要是指由具有認(rèn)知發(fā)育遲緩和認(rèn)知障礙的智力殘疾學(xué)生。認(rèn)知發(fā)育遲緩是指特殊學(xué)生認(rèn)知發(fā)展遵循正常學(xué)生的順序，但速度較慢。認(rèn)知障礙是指特殊學(xué)生認(rèn)知發(fā)展偏離了正常的順序,或者認(rèn)知某一方面或幾方面明顯有異于正常學(xué)生。培智學(xué)校中的學(xué)生大多具有認(rèn)知障礙，其主要表現(xiàn)體現(xiàn)于以下方面：
1.注意力障礙：很難對(duì)游戲或任務(wù)保持注意力，經(jīng)常無(wú)法集中注意聽別人講話，不喜歡或不愿意投入需要持久注意的活動(dòng)，易受無(wú)關(guān)刺激干擾。
2.觀察力障礙：觀察不細(xì)致，經(jīng)常丟三拉四，觀察沒有一定的順序，看到哪里算到哪里，觀察效果差。
3.記憶力障礙：記憶缺乏明確目的，識(shí)記速度緩慢，工作記憶容量小，保持不牢固，再現(xiàn)不精確，不會(huì)使用記憶策略。
4.推理能力不足：思維機(jī)械刻板，缺乏分析、推理能力，難以同時(shí)從兩個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行加工。
5.元認(rèn)知能力低下：對(duì)認(rèn)知活動(dòng)缺乏良好的計(jì)劃、監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力等。
通過認(rèn)知干預(yù)，可以提高特殊學(xué)生注意力、觀察力、記憶力、推理能力、元認(rèn)知能力等多方面的認(rèn)知能力，使其認(rèn)知能力得到最大化的補(bǔ)償與發(fā)展。
適用對(duì)象/范圍
智力障礙兒童及其它廣泛發(fā)育障礙兒童
殘聯(lián)康復(fù)機(jī)構(gòu)、主要是特殊教育學(xué)校、各種康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。
功能室建設(shè)目標(biāo)
本功能室為了智障人群及認(rèn)知能力有缺陷人群的所提供的一個(gè)專業(yè)康復(fù)平臺(tái)，通過對(duì)兒童的感知覺能力、注意能力、觀察能力、記憶能力、思維能力的評(píng)估，了解個(gè)體發(fā)展水平，根據(jù)個(gè)體的實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合其行為觀察表，做出有針對(duì)性的專業(yè)訓(xùn)練，從而提高其認(rèn)知能力，對(duì)其生活學(xué)習(xí)和社會(huì)交流有著非常大的幫助。
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