炫燦課堂
【推薦】推薦一套培智教育綜合課程教材
發(fā)布：2017-09-21 瀏覽：次
【推薦】推薦一套培智教育綜合課程教材
北京市西城培智綜合課程教材(不分年級）
| 1 | 培智教育綜合課程教材：《我們的社區(qū)》 |
| 2 | 培智教育綜合課程教材：《食品與營養(yǎng)》 |
| 3 | 培智教育綜合課程教材：《快樂家庭》 |
| 4 | 培智教育綜合課程教材：《美麗的大自然》 |
| 5 | 培智教育綜合課程教材：《節(jié)日》 |
| 6 | 培智教育綜合課程教材：《交通》 |
| 7 | 培智教育綜合課程教材：《健康生活》 |
| 8 | 培智教育綜合課程教材：《特奧運動》 |
| 9 | 培智教育綜合課程教材：《認(rèn)識自己》 |
| 10 | 培智教育綜合課程教材：《我們的學(xué)?！?/span> |
中國輕工 主編：蘆燕云
總定價：450元/套/10冊（膠訂版） 總定價：650元/套/10冊（活頁版）
備注：本套教材分為2種，一種是膠訂版，一種是活頁版
總定價：450元/套/10冊（膠訂版） 總定價：650元/套/10冊（活頁版）
備注：本套教材分為2種，一種是膠訂版，一種是活頁版
★本套教材特色一
本套教材是北京市西城區(qū)培智中心學(xué)校教材編寫組以國家教育部制定的《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》為依據(jù)，編寫了以生活為核心的單元主題教材及相應(yīng)的配套資料。
★本套教材特色二
本套教材以人為本，遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉。打破學(xué)科界限，統(tǒng)整與主題相關(guān)的學(xué)科知識，遵循從易到難，螺旋式上升的原則，幫助學(xué)生認(rèn)識完整的世界，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和解決實際問題的能力。
全國唯一一套打破年級規(guī)律，打破學(xué)科種類，真正的培智綜合課程教材。
★本套教材特色三
本套教材使用的對角是中度智障學(xué)生，由于他們的個體差異極大，因此教材教師可以根據(jù)學(xué)生的不同層次、不同需要，靈活地為學(xué)生選取教材。既便于教師教學(xué)，又便于學(xué)生學(xué)習(xí)。同時減少了課程的門類，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
★本套教材特色四
本套教材從生活、社會的實際出發(fā)，具有較強的實踐性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
★本套教材特色五
本套教材采用了兩種裝訂方法：一種為膠訂的方式，成套塑封；一種為活頁裝訂的方式，配套送活頁夾。方便攜帶，方便教學(xué)。
★本套教材特色六
本套教材是培智學(xué)校九年義務(wù)教育的全套教材，九年共用十本教材，靈活教學(xué)，靈活運用，同時也為特殊家庭減輕了經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。
附：關(guān)于綜合課程
問：什么是綜合課程？
答：綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。綜合課程有廣義和狹義兩種。狹義的綜合課程僅僅是理科范圍內(nèi)的知識融合，或僅僅是文科范圍內(nèi)的知識融合。廣義的綜合課程，是指文科和理科各種知識的大綜合。
問：為什么使用綜合課程，綜合課程存在的重要性？
答：首先，隨著人類認(rèn)識世界的程度不斷加深，各門學(xué)科不斷分化，分支學(xué)科不斷涌現(xiàn)，學(xué)科的綜合趨勢也相當(dāng)明顯，新興的交叉學(xué)科、橫斷學(xué)科、邊緣學(xué)科的誕生層出不窮。事實上，學(xué)科之間相互隔絕與封閉，不利于學(xué)科自身的生長與發(fā)展。其次，綜合課程的學(xué)習(xí)，有利于消除學(xué)生孤立地看待各門學(xué)科知識的現(xiàn)象，形成完整的世界觀；有助于學(xué)生探尋各門學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以發(fā)現(xiàn)新的知識；有助于培養(yǎng)學(xué)生廣闊的認(rèn)知視野，提升學(xué)生的知識整合能力，使學(xué)生學(xué)會綜合性地解決問題，等等。
問：綜合課程的優(yōu)勢？
答：1.綜合課程打破了學(xué)科間的界限，有利于培養(yǎng)學(xué)生對事物的整體認(rèn)識能力。
2.綜合課程減少了課程的門類，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3.綜合課程從生活、社會的實際出發(fā)，具有較強的實踐性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
問：綜合課程以什么方法實現(xiàn)教育目的？
答：綜合課程以特殊的手段和方法實現(xiàn)教育的固有目的。由于綜合課程之于學(xué)生特殊的教官作用以及現(xiàn)時代社會對綜合性人才的呼喚，設(shè)計、開發(fā)和實施綜合課程似乎已成為一種時尚。但在一些學(xué)校，教師并未發(fā)現(xiàn)所設(shè)什和實施的綜合課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有什么促進作用，因而對綜合課程產(chǎn)生了疑惑，甚至認(rèn)為綜合課程打亂了正常的教學(xué)秩序，干擾了學(xué)科知識的系統(tǒng)教學(xué)。造成這種狀況的原因主要在于教師往往把知識的綜合僅僅作為一種形式，使綜合課程包羅萬象，而未顧及綜合課程所包容的知識在某個主題或概念上是否具有相關(guān)性或共性，也未顧及用于綜合的主題或概念是否在學(xué)生的生活經(jīng)驗范圍和理解范圍之內(nèi)，以及是否有助于學(xué)生的發(fā)展。其實在綜合課程的每一個教學(xué)單元中。涉及所有各門學(xué)科的內(nèi)容是既不需要也不可取的。能否把某一學(xué)科的內(nèi)容和知識綜合到某一教學(xué)單元中，關(guān)鍵取決于這樣做是否有意義，只有各學(xué)科知識綜合在一起，使兒童易于理解，促進兒童的學(xué)習(xí)，這才是綜合課程的目標(biāo)。
問：綜合是“整合”還是“拼合”？
答：綜合課程的“綜合”絕非“拼合”，而是“整合”。綜合課程之于課程內(nèi)容的主旨，與其說是建立聯(lián)系，不如說是發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，它要求教師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識與目標(biāo)所具有的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性或共同性，而且還應(yīng)使學(xué)生以自然的方式去認(rèn)識學(xué)科間的這種內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)或認(rèn)識到這種關(guān)聯(lián)時。教師不能將自己建構(gòu)的關(guān)于學(xué)科問的關(guān)聯(lián)強加給學(xué)習(xí)者，否則，學(xué)習(xí)者對這種關(guān)聯(lián)的認(rèn)識就是勉強的、非自然的。牽強附會的聯(lián)系只能使課程變成一個大雜始，如果兩個主題之間的關(guān)系不是自然的。那么不要把他們牽強附會地聯(lián)系起來；不是每樣?xùn)|西都必須與某一主題聯(lián)系在一起的。
問：綜合課程對培智學(xué)校的學(xué)生有什么好處？
答：課程，是一種教育制度對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的外顯形式。在對弱智兒童進行“知識教學(xué)”和“能力訓(xùn)練”的培養(yǎng)目標(biāo)中，中心工作應(yīng)放在“能力培養(yǎng)”上，以使弱智兒童形成“適應(yīng)社會的基本能力”。不論教學(xué)改革如何紛呈，也不管教改實驗以何命名，教改的主旨都在于提高教育教學(xué)質(zhì)量。對特殊教育而言，即“全面發(fā)展，補償缺陷”，經(jīng)過研究、實踐，綜合課是一種新型的較好的課程設(shè)置形式。
問：培智學(xué)校適用綜合課程教材教學(xué)的現(xiàn)實依據(jù)？
答：在我國的培智教育中，所有的課堂都是比照普通教育課程的設(shè)置而分門別類的，分科課程一直占主導(dǎo)地位。伴隨著“隨班就讀”工作在中國的廣泛開展，中心校的招生對象已越來越趨向于中度、中重度以及重度弱智學(xué)生。而現(xiàn)行的為輕度弱智兒童編寫的教材，自然就無法適用。如果只將課程給予降低標(biāo)準(zhǔn)即減緩速度教學(xué)，弱智兒童的智力發(fā)展將會永久遲滯，。這就造成弱智兒童只機械的學(xué)了一些書本知識，而使其身心缺陷得不到早期干預(yù)和補償，“降低標(biāo)準(zhǔn)”的知識難以在生活中、社會上得到運用。
因此弱智教育的課程改革首先要考慮為兒童安排一種適合其心理需要的氣氛，要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣和要解決的問題，靈活地設(shè)計課程，培智學(xué)校的課程應(yīng)是具有彈性化的、能依據(jù)弱智兒童的個別需要而隨時做出調(diào)整的，順應(yīng)弱智兒童發(fā)展（自身發(fā)展和社會發(fā)展）的課程。換句話講，培智學(xué)校的課程應(yīng)是一種講求實用性、綜合性的課程。
因此弱智教育的課程改革首先要考慮為兒童安排一種適合其心理需要的氣氛，要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣和要解決的問題，靈活地設(shè)計課程，培智學(xué)校的課程應(yīng)是具有彈性化的、能依據(jù)弱智兒童的個別需要而隨時做出調(diào)整的，順應(yīng)弱智兒童發(fā)展（自身發(fā)展和社會發(fā)展）的課程。換句話講，培智學(xué)校的課程應(yīng)是一種講求實用性、綜合性的課程。
上一篇：沒有了
下一篇：沒有了
